Archives
Um herauszuarbeiten welche Ziele man mit eLearning und Aufgaben im Internet erreichen kann, widme ich mich nun der Lernzieltaxonomie (also Lernzielklassifikation). Bloom unterscheidet 3 verschiedene Lernziele, die sich mit den jeweils nachfolgenden Worten und Wortgruppen beschreiben lassen: Affektive Lernziele: Bewusstsein, Aufnahmebereitschaft, Aufmerksamkeit, Bereitschaft zum Handeln (Motivation auch außerschulisch), Freude und Vergnügen, Wertschätzung, Inhalt aufgrund des [...]
Ein Vorteil, der im Zusammenhang mit eLearning genannt wird, ist die Eigenverantwortung, die der Lernende für seinen Lernprozess trägt. Diese Eigenverantwortung kommt durch Unabhängigkeit für die Lernzeit (Zeitpunkt des Lernens, als auch Zeitdauer zum Lernen) den Lernort die Lernmethode den Lerninhalt zum Ausdruck. Gerade bei den aktuellen Entwicklungen für mobile Internetgeräte (UMTS-Sticks für Laptops, mobiles [...]
Auszug aus der sächsischem Lehrplan im Fach Physik: “Ausgangspunkt des Unterrichts sind physikalische Phänomene und Gegebenheiten des Alltags der Schüler, aus denen physikalische Fragestellungen abgeleitet werden können.” Durchaus lobenswert ist, wenn man dieser Anforderung im Physikunterricht immer gerecht werden kann. Ich befürchte nur, dass es “physikalische Phänomene des Alltags” zur Relativitätstheorie oder Quantenphysik nicht gibt. [...]
